• À fournir aux enseignants des références communes permettant de situer les élèves en apprentissage du français.
• À représenter globalement le portrait de l’élève, constitué d’éléments observables jugés typiques d’un élève ayant atteint un palier en particulier.
• À contribuer à l’adaptation des interventions pédagogiques en fonction de l’état de développement des compétences langagières des élèves.
• À rendre compte de l’état de développement de chacune des compétences langagières et de justifier l’évaluation et le classement.

Pour plus d’informations, rendez-vous sur la section « Évaluation » de ce site.