Affectif

« Si tous les enfants passent par les mêmes étapes de développement, chacun le fait à son rythme.» (programme-cycle, p.14)

Caractéristiques, besoins et repères développementaux

Les caractéristiques et besoins des enfants sont présentés à titre indicatif dans le programme-cycle, ils font office de **repères développementaux**.
**Programme-cycle**, page 28, pour ceux associés au domaine affectif.

**Repères développementaux** dans ce document de Francine Ferland, Éditions du CHU Sainte-Justine.

Articles de la Revue préscolaire (Association d’éducation préscolaire du Québec) regroupés dans **un dossier thématique** (mai 2025).

**Repères développemenaux** sur le site internet de **Naître et grandir**.

Suggestions pour favoriser le développement affectif

**Suggestions d’albums jeunesse favorisant le développement de la connaissance de soi chez les enfants** (article AEPQ Revue préscolaire, Pelletier et Labrecque, Hiver 2024)

**Soutenir les tout-petits au regard du domaine affectif et de la conscience de soi : quelles pratiques favoriser ?** (article AEPQ Revue préscolaire, Pelletier et Labrecque, Hiver 2024).

Choix d’intervention tirés des éléments d’observation

Les éléments d’observation, reliés aux composantes du domaine affectif, peuvent servir de référence au personnel enseignant quant aux choix d’intervention à réaliser pour soutenir le développement des enfants. Vous retrouverez ceux associés au domaine affectif aux pages 20 à 25 du programme-cycle.

Attentes de fin de cycle

Enfin, vous retrouverez les attentes de fin de l’éducation préscolaire à la page 27 du programme-cycle: « L’enfant a une meilleure connaissance de lui-même et de ses besoins. Il fait des choix en fonction de ses goûts et de ses intérêts. Il reconnaît ses forces et peut
témoigner de ses réussites. Il s’engage dans des expériences diversifiées et cherche à relever des défis à sa mesure. Accompagné de l’adulte, l’enfant est capable de réguler ses émotions. »