Conférence d’ouverture – accès illimité – sans inscription Présentations préenregistrées – accès illimité – sans inscription Conférences en direct BLOCS A, B et C – accès illimité – sans inscription Ateliers avec inscription obligatoire du 16 au 20 novembre Inscriptions pour les ateliers Lien vers le site où se déroulera le colloque
» L’enseignement et l’apprentissage de l’histoire occupent peu d’espace-temps dans la vie scolaire, particulièrement au primaire. Pour investir davantage ce domaine de formation et bénéficier de toute sa richesse, il peut être stratégique et utile d’y greffer les apprentissages liés traditionnellement à la classe de français. En agissant ainsi, on offre aux élèves des… Lire la suite »L’interdisciplinarité à distance
Les pistes de bonification des trousses pédagogiques pour le domaine de l’univers social sont disponibles sous l’onglet Ressources. Ces trousses bonifiées peuvent devenir un point de départ intéressant à votre planification de l’an prochain.
La situation vécue actuellement dans le milieu scolaire engendre plusieurs défis de taille, dont celui de l’enseignement à distance. Pourquoi ne pas en profiter pour mettre en place un modèle hybride de la classe inversée ? D’ailleurs, le domaine de l’univers social s’y prête particulièrement bien. Qu’est-ce que la classe… Lire la suite »La classe inversée en univers social
La Chaire UNESCO de développement curriculaire (CUDC) de l’Université du Québec à Montréal, sur son site Internet, offre des conseils pour les parents afin de favoriser le maintien des apprentissages de leur enfant. Ces conseils sont aussi très pertinents pour les enseignants qui doivent, dès maintenant, planifier des activités de… Lire la suite »Apprentissages essentiels et interdisciplinarité
Dans le domaine de l’univers social, le document Progression des apprentissages, est pratique pour planifier les connaissances à enseigner aux élèves. Par contre, il n’y a pas de gradation des attentes comme dans les autres matières. Dans les faits, la « progression » en GHEC est plutôt une « progression » de savoirs, dans… Lire la suite »Précisions sur la progression des apprentissages
Le confinement vécu en ce moment n’aura pas été que négatif pour nous, conseillers pédagogiques de la Commission scolaire de Montréal. Cette situation exceptionnelle nous aura permis de s’approprier à une vitesse accélérée les outils de communication technologique disponibles, mais encore plus, le confinement nous aura permis d’innover dans la… Lire la suite »Café-rencontre virtuel
Il est très avantageux d’utiliser des lignes du temps en histoire, car celles-ci permettent de représenter synthétiquement une période donnée. De plus, comme les lignes du temps présentent plusieurs faits marquants, les élèves peuvent se faire une idée de la durée d’un événement et de sa position chronologique par rapport… Lire la suite »La ligne du temps en histoire
» L’apprentissage des langues occupe une place centrale dans tout projet de formation, car la langue se situe au cœur de la communication et constitue un véhicule d’apprentissage au service de toutes les disciplines. » (Gouvernement du Québec. Ministère de l’éducation. 2006.) Bien que chacune des compétences de français conserve sa spécificité, c’est en… Lire la suite »L’interdisciplinarité et l’univers social
Le Service national du RÉCIT du domaine de l’univers social a élaboré des schémas de synthèse qui facilitent l’organisation de l’information sur les sociétés à l’étude au primaire, et ce en fonction des trois compétences au programme. Ces napperons, modifiables, peuvent devenir un excellent outil pour que les élèves organisent les informations… Lire la suite »Napperons pour organiser l’information selon les compétences