Dehors dès la rentrée!
Une première rencontre avec le vivant à travers l’album Aki
Et si, pour commencer l’année, on prenait simplement le temps de regarder autrement ce qui nous entoure? La première sortie de l’année peut être l’occasion de faire connaissance avec le milieu. Sortir, observer, écouter, s’émerveiller… et découvrir que la cour d’école, le parc ou le quartier peuvent aussi devenir des lieux pour apprendre.
Avec Aki, écrit par Valérie Richer O’Bomsawin et illustré par Meky Ottawa (Éditions Hannenorak, 2026), le lecteur est invité à porter un regard sensible sur la Terre et sur tout ce qu’elle nous offre. Inspiré de la culture abénakise, l’album célèbre notre lien avec le vivant et nous rappelle que chaque élément de la nature mérite notre attention et notre respect. Une façon toute simple d’ouvrir la porte à l’école dehors… et de donner le goût d’y retourner!
Période 1 – Une première sortie pour annoncer sa couleur!
Objectifs
- Découvrir l’album Aki.
- Faire connaissance avec son environnement extérieur.
- Observer avec attention et éveiller ses sens.
- Présenter aux élèves le projet de faire davantage d’apprentissages dehors au cours de l’année.
Pour cette première sortie de l’année, prendre quelques minutes pour expliquer aux élèves que vous aimeriez faire davantage d’activités et d’apprentissages dehors. Leur présenter cette première sortie comme une occasion de découvrir un autre lieu pour apprendre, bouger, réfléchir et s’émerveiller.
Inviter les élèves à sortir dans la cour, la ruelle ou dans un parc près de l’école. Choisir ensemble un endroit calme et confortable pour faire la lecture de l’album Aki.
Avant de commencer, prendre un moment pour observer le lieu avec les élèves et leur demander :
- Qu’est-ce que tu remarques autour de toi?
- Qu’est-ce qui est différent ici de notre classe?
- Qu’est-ce qu’on pourrait apprendre dehors cette année?
Ces premières questions permettent d’ouvrir la discussion sur les possibilités qu’offre l’école dehors, puis, faire la lecture de l’album. Voici quelques pistes de questions:
Compréhension
- Qui est Aki?
- Quels éléments de la nature retrouve-t-on dans l’histoire?
- Que découvre-t-on au fil des pages?
Réaction
- Quel élément t’a le plus touché?
- As-tu déjà ressenti quelque chose de semblable en étant dehors?
Interprétation
- Pourquoi l’autrice nous invite-t-elle à regarder la nature de cette façon?
- Comment pourrions-nous prendre soin de ce qui nous entoure?
Suite à la lecture, demander aux élèves de » voir comme Aki » et de trouver quelque chose autour d’eux qu’ils n’avaient jamais remarqué auparavant. Il peut s’agir d’une fleur, d’un insecte, d’une texture, d’une forme au sol, d’une couleur, d’un son, d’un arbre, etc. Les élèves peuvent dessiner leur découverte (matériel à préparer au préalable).
Période 2 Français — Écriture
À l’extérieur ou de retour en classe, les élèves complètent la phrase :
- Aujourd’hui, j’ai découvert que…
Prévoir ensuite un moment de retour en grand groupe pour permettre aux élèves de partager leurs découvertes et leurs impressions. Ce temps d’échange est aussi l’occasion de recueillir leur premier ressenti face à cette nouvelle façon d’apprendre dehors et de les inviter à réfléchir à ce qu’ils aimeraient explorer lors des prochaines sorties.
Période 3 – Prendre soin du vivant
Après la lecture et le partage de leurs découvertes, demander aux élèves : « Qu’est-ce que la nature nous offre? »
Une fois leurs idées recueillies, inverser la question : « Et nous, qu’est-ce que nous pouvons offrir à la nature? Comment pouvons-nous en prendre soin? »
Demander aux élèves d’écrire une action concrète, par exemple, je laisse les insectes tranquilles, j’arrose les plantes, je ramasse un déchet, etc. Toutes ces actions peuvent être écrites sur une grande feuille ou une murale intitulée : notre classe prend soin du vivant. Cette réalisation collective permet de donner une place à chacun et de créer, dès les premières semaines, un sentiment d’appartenance à la classe autour d’une intention commune : prendre soin de notre milieu.
Aki peut également devenir un point de départ pour une démarche interdisciplinaire. En sciences, l’album permet aux élèves d’observer le vivant, de se questionner sur les besoins des êtres vivants, de distinguer le vivant du non-vivant ou encore de formuler des hypothèses à partir de leurs observations. En CCQ, l’album ouvre la porte à des discussions riches sur notre relation avec la nature, nos responsabilités envers le vivant et les gestes que nous pouvons poser pour en prendre soin.
La première sortie de l’année n’a pas besoin d’être compliquée! Si vous faites vos premiers pas en école dehors, plusieurs ressources sont là pour vous accompagner. Consultez le guide L’école à ciel ouvert, un guide pour tous, ainsi que les nombreux essentiels proposés sur le site.
Et surtout, n’hésitez pas à nous contacter, que vous ayez besoin d’une idée pour votre première sortie ou d’un coup de pouce pour planifier!